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VinculArte Ai
Intervención grupal: Estrategias de contención emocional y comunicación asertiva
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Centro Jurídico Psicosocial (CJPS)
Bárbara Marlene Díaz Tapia
Creada
Calendario de la Actividad
Inicio del Programa
22 de mayo de 2024
Fin del Programa
22 de mayo de 2024
Esta actividad tiene un ticket creado
Resumen de la Actividad
Tras una reunión con el equipo de convivencia escolar de la Escuela Técnico Profesional, los profesionales manifestaron la necesidad de que la comunidad funcionaria pudiese recibir una intervención grupal en función de aprender estrategias para una óptima contención emocional a los y las estudiantes del establecimiento, esto, dado el desconocimiento del abordaje ante dichas situaciones.
Objetivos de la Actividad
Actividades de Aprendizaje más servicios, Proyectos o Basado en problemas
Objetivo de la actividad
Promover estrategias de contención emocional a funcionarios y funcionarias de la Escuela Técnico Profesional.
Relación con el Plan de Desarrollo Estrategico
Fortalecer el modelo de bidireccionalidad de la Universidad
Fortalecer la colaboración mutua y permanente entre la universidad y su entorno
Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
ODS 03: Salud y Bienestar
Alcance y Extensión Geográfica
Territorio o Área de Influencia
Beneficiarios de la Actividad
Los beneficiarios directos son aquellos que participan de manera activa y reciben de forma inmediata los beneficios o resultados de la actividad. Son los individuos, grupos o instituciones que interactúan directamente con la iniciativa. Por ejemplo: Los emprendedores que reciben la capacitación.
Los beneficiarios indirectos son aquellos que se ven favorecidos de manera secundaria, como resultado de la implementación de la actividad, pero no participan de manera directa en ella. Por ejemplo: Las familias de los emprendedores (si mejoran sus ingresos), la comunidad local (si el negocio crece y genera empleo), y las entidades gubernamentales (si la actividad fortalece el ecosistema económico local).
Relación con el Proyecto Estrategico Institucional
Actividades y Mecanismos relacionados
Criterios de clasificación
Mecanismo Relacionado
Aisladas: se llevan a cabo de manera independiente, sin que estén necesariamente relacionadas con otras acciones o tareas. . Complementarias: se diseñan para complementar o potenciar otras. Aunque pueden realizarse individualmente, cuando se ejecutan en combinación con otras actividades complementarias, suelen ofrecer un resultado más enriquecedor o beneficioso. Continuidad: están diseñadas para ser ejecutadas en una secuencia o en un proceso continuo. Su propósito se centra en mantener una relación o conexión constante en el tiempo.
Actividad relacionada correctamente
Si deseas modificar la relación asignada, primero cambia el estado a "Aislada" para anular la relación anterior, y luego selecciona "Continuidad" o "Complemento". Esto te permitirá realizar los cambios sin inconvenientes.
Políticas, Proyectos y Modelos Relacionados
Política de Vinculación
Contribuir a la mejora continua de los procesos formativos, perfiles de egreso y planes de estudio, manteniéndolos actualizados y en concordancia con las necesidades del entorno.
Objetivo Específico
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Actualizado correctamente
ATA 2295 - Centro Jurídico Psicosocial
Fortalecer el proceso formativo de los estudiantes de las carreras que forman parte del Centro Jurídico Psicosocial Regional Universidad de Atacama, mediante un acercamiento temprano al entorno regional y la generación de conocimiento compartido con los actores del territorio.
Objetivo Específico
Prácticas profesionales realizadas en el Centro.
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Actualizada correctamente
Modelo de Relacionamiento con el Ecosistema Educativo Escolar
Fortalecer las capacidades regionales mediante la colaboración con instituciones educativas para mejorar la calidad y efectividad de la enseñanza en la región
Objetivo Específico
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Actualizada correctamente
Bidireccionalidad y relaciones sinergicas
Descripción de las Interacciones
Grupos de Interés
Sinergias e interacciones
Inicialmente se mantuvo una reunión con el equipo de convivencia escolar, quienes manifestaron sus necesidades, entre las cuales indicaron la falta de herramientas de la comunidad funcionaria para una adecuada contención emocional hacia el estudiantado. Es por ello, que posteriormente se envió un plan de trabajo, en donde se coordinó fecha, hora y lugar para la realización de la actividad.
Luego, se ejecutó la intervención grupal sin dificultades.
Interacciones con Grupos de Interés
Externos y sus interacciones
Parte Interesada | Tipo de interacción |
|---|---|
Escuela Técnico Profesional (ETP) | Colaboración |
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Busqueda de Partes Interesadas
Ingreso exitoso
Crear Parte Interesada
Definición de los niveles de influencia ●Los actores primarios son los actores que están directamente relacionados con una acción de la Universidad, ya sea como beneficiarios designados, o porque pueden obtener o perder poder y privilegios como resultado de la acción. Por lo tanto, esta categoría incluye también a aquellos que son afectados negativamente por la acción de la Universidad. ●Los actores secundarios son aquellos cuya participación en una acción de la Universidad es sólo indirecta o temporal, como ocurre, por ejemplo, con proveedores de servicios. ●Los actores claves son aquellos que son capaces de influir en las acciones de la Universidad, a través de sus habilidades, conocimientos o posición de poder. Por lo general, participan en la toma de decisiones dentro de su ámbito de acción. ●Los jugadores vetos son aquellos actores fuertes que sin su apoyo y/o participación no pueden lograrse los resultados específicos que se esperan de una acción de la Universidad, o incluso pueden ser capaces de vetar la acción misma. Los jugadores vetos pueden ser actores claves, primarios o secundarios.