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VinculArte Ai
Taller de Robotica Educativa - INFONOR 2024
Facultad de Ingeniería
Departamento de Ingeniería Informática y Ciencias de la Computación
Nahur Manuel Melendez Araya
Evaluada
Calendario de la Actividad
Inicio del Programa
5 de septiembre de 2024
Fin del Programa
6 de septiembre de 2024
Esta actividad tiene un ticket creado
Resumen de la Actividad
El Infonor 2024, organizado por el Departamento de Informática de la Universidad de Atacama, presenta los Talleres de Robótica dirigidos a profesores y estudiantes de educación media de establecimientos educacionales de la Región de Atacama. Estos talleres buscan proporcionar una experiencia formativa práctica en el uso y aplicación de tecnologías de robótica, fortaleciendo habilidades técnicas en áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) tanto para docentes como para estudiantes.
Objetivos de la Actividad
Actividades de Asistencia Técnica, Capacitación o Servicio
Objetivo de la actividad
Fortalecer las competencias técnicas y pedagógicas de profesores y estudiantes de educación media en el ámbito de la robótica mediante talleres prácticos, fomentando la integración de la robótica en los procesos de enseñanza-aprendizaje, alineados con las necesidades tecnológicas actuales y contribuyendo al desarrollo regional.
Relación con el Plan de Desarrollo Estrategico
Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
ODS 04: Educación de Calidad
Alcance y Extensión Geográfica
Territorio o Área de Influencia
Beneficiarios de la Actividad
Los beneficiarios directos son aquellos que participan de manera activa y reciben de forma inmediata los beneficios o resultados de la actividad. Son los individuos, grupos o instituciones que interactúan directamente con la iniciativa. Por ejemplo: Los emprendedores que reciben la capacitación.
Los beneficiarios indirectos son aquellos que se ven favorecidos de manera secundaria, como resultado de la implementación de la actividad, pero no participan de manera directa en ella. Por ejemplo: Las familias de los emprendedores (si mejoran sus ingresos), la comunidad local (si el negocio crece y genera empleo), y las entidades gubernamentales (si la actividad fortalece el ecosistema económico local).
Relación con el Proyecto Estrategico Institucional
Actividades y mecanismos relacionados
Criterios de clasificación
Mecanismo Relacionado
Aisladas: se llevan a cabo de manera independiente, sin que estén necesariamente relacionadas con otras acciones o tareas. . Complementarias: se diseñan para complementar o potenciar otras. Aunque pueden realizarse individualmente, cuando se ejecutan en combinación con otras actividades complementarias, suelen ofrecer un resultado más enriquecedor o beneficioso. Continuidad: están diseñadas para ser ejecutadas en una secuencia o en un proceso continuo. Su propósito se centra en mantener una relación o conexión constante en el tiempo.
Actividad relacionada correctamente
Si deseas modificar la relación asignada, primero cambia el estado a "Aislada" para anular la relación anterior, y luego selecciona "Continuidad" o "Complemento". Esto te permitirá realizar los cambios sin inconvenientes.
Políticas, Proyectos y Modelos Relacionados
Política de Vinculación
Promover la transferencia de conocimiento, innovación y tecnología para impulsar el desarrollo regional, nacional e internacional, así como facilitar el acceso a la comunidad a estos recursos.
Objetivo Específico
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Actualizado correctamente
Objetivo Específico
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Actualizada correctamente
Modelo de Relacionamiento con el Ecosistema Educativo Escolar
Atraer a futuros estudiantes mediante la promoción de la calidad y pertinencia de la oferta académica de la institución.
Objetivo Específico
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Actualizada correctamente
Bidireccionalidad y relaciones sinergicas
Descripción de las interacciones
Grupos de Interés
Sinergias e interacciones
La actividad fomenta la transferencia de conocimiento, promoviendo un entorno de aprendizaje colaborativo y facilitando el acceso a tecnologías innovadoras que son fundamentales para el desarrollo de competencias en la era digital. Este enfoque no solo contribuye a la formación de capital humano en la región, sino que también fortalece la interacción entre la universidad y la comunidad educativa local.
Interacciones con Grupos de Interés
Externos y sus interacciones
Parte Interesada | Tipo de interacción |
|---|---|
Liceo Politécnico Belén | Participación |
Liceo Católico Atacama | Participación |
Colegio Adventista de Copiapó | Participación |
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Busqueda de Partes Interesadas
Ingreso exitoso
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Definición de los niveles de influencia ●Los actores primarios son los actores que están directamente relacionados con una acción de la Universidad, ya sea como beneficiarios designados, o porque pueden obtener o perder poder y privilegios como resultado de la acción. Por lo tanto, esta categoría incluye también a aquellos que son afectados negativamente por la acción de la Universidad. ●Los actores secundarios son aquellos cuya participación en una acción de la Universidad es sólo indirecta o temporal, como ocurre, por ejemplo, con proveedores de servicios. ●Los actores claves son aquellos que son capaces de influir en las acciones de la Universidad, a través de sus habilidades, conocimientos o posición de poder. Por lo general, participan en la toma de decisiones dentro de su ámbito de acción. ●Los jugadores vetos son aquellos actores fuertes que sin su apoyo y/o participación no pueden lograrse los resultados específicos que se esperan de una acción de la Universidad, o incluso pueden ser capaces de vetar la acción misma. Los jugadores vetos pueden ser actores claves, primarios o secundarios.
Agregado exitosamente
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Participación. La acción de involucrarse activamente en eventos, actividades o proyectos impulsados por la Universidad de Atacama, contribuyendo con ideas, recursos, tiempo y esfuerzo. Los participantes pueden ser tanto actores internos como externos, y su compromiso fortalece la realización exitosa de iniciativas de vinculación con la comunidad.
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Colaboración.