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VinculArte Ai
Ciclo educativo de las personas TEA/CEA, buenas prácticas y experiencias
Facultad de Ciencias de la Salud
Departamento de Enfermería
Macarena Barraza Núñez
Creada
Calendario de la Actividad
Inicio del Programa
31 de julio de 2023
Fin del Programa
31 de julio de 2023
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Resumen de la Actividad
En conmemoración del mes del orgullo de ser una persona en la condición del espectro autista (TEA/CEA), una académica de la Universidad de Atacama participó en el Ciclo Educativo de las personas con TEA/CEA. Este evento se centró en compartir buenas prácticas y experiencias relacionadas con la educación y el apoyo a personas con TEA/CEA, destacando la importancia de la inclusión y la sensibilización en la comunidad.
Objetivos de la Actividad
Objetivo de la actividad
El objetivo principal del ciclo educativo fue conmemorar el mes del orgullo de las personas con TEA/CEA, proporcionando un espacio para discutir y compartir buenas prácticas y experiencias en el apoyo y la educación de personas con esta condición. La iniciativa buscó promover una mayor comprensión y aceptación de las personas con TEA/CEA, así como destacar la importancia de la inclusión en todos los ámbitos de la sociedad.
Relación con el Plan de Desarrollo Estrategico
Fortalecer la colaboración mutua y permanente entre la universidad y su entorno
Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
ODS 04: Educación de Calidad
Actividades de Divulgación, Conversación o Difusión
Alcance y Extensión Geográfica
Territorio o Área de Influencia
Beneficiarios de la Actividad
Los beneficiarios directos son aquellos que participan de manera activa y reciben de forma inmediata los beneficios o resultados de la actividad. Son los individuos, grupos o instituciones que interactúan directamente con la iniciativa. Por ejemplo: Los emprendedores que reciben la capacitación.
Los beneficiarios indirectos son aquellos que se ven favorecidos de manera secundaria, como resultado de la implementación de la actividad, pero no participan de manera directa en ella. Por ejemplo: Las familias de los emprendedores (si mejoran sus ingresos), la comunidad local (si el negocio crece y genera empleo), y las entidades gubernamentales (si la actividad fortalece el ecosistema económico local).
Relación con el Proyecto Estrategico Institucional
Actividades y mecanismos relacionados
Criterios de clasificación
Mecanismo Relacionado
Aisladas: se llevan a cabo de manera independiente, sin que estén necesariamente relacionadas con otras acciones o tareas. . Complementarias: se diseñan para complementar o potenciar otras. Aunque pueden realizarse individualmente, cuando se ejecutan en combinación con otras actividades complementarias, suelen ofrecer un resultado más enriquecedor o beneficioso. Continuidad: están diseñadas para ser ejecutadas en una secuencia o en un proceso continuo. Su propósito se centra en mantener una relación o conexión constante en el tiempo.
Actividad relacionada correctamente
Si deseas modificar la relación asignada, primero cambia el estado a "Aislada" para anular la relación anterior, y luego selecciona "Continuidad" o "Complemento". Esto te permitirá realizar los cambios sin inconvenientes.
Políticas, Proyectos y Modelos Relacionados
Objetivo Específico
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Objetivo Específico
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Objetivo Específico
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Bidireccionalidad y relaciones sinergicas
Descripción de las interacciones
Grupos de Interés
Sinergias e interacciones
Interacciones
Académica de la Universidad de Atacama:Exposición sobre Buenas Prácticas: Presentó una charla sobre buenas prácticas en la educación y apoyo a personas con TEA/CEA, basada en investigaciones y experiencias prácticas. Interacción con Participantes: Respondió preguntas y facilitó discusiones, promoviendo un intercambio de ideas y experiencias con los asistentes.
Personas con TEA/CEA y sus Familias:Participación Activa: Asistieron al ciclo educativo, compartiendo sus propias experiencias y perspectivas sobre la educación y el apoyo a personas con TEA/CEA. Empoderamiento y Orgullo: Celebraron el mes del orgullo de ser una persona con TEA/CEA, fortaleciendo su sentido de identidad y comunidad.
Profesionales y Educadores:Adquisición de Conocimientos: Asistieron para aprender sobre las mejores prácticas en la educación y apoyo a personas con TEA/CEA, mejorando su capacidad para trabajar con esta población. Aplicación de Buenas Prácticas: Obtuvieron herramientas y estrategias que pueden implementar en sus entornos educativos y de apoyo.
Interacciones con Grupos de Interés
Externos y sus interacciones
Parte Interesada | Tipo de interacción |
|---|
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Busqueda de Partes Interesadas
Ingreso exitoso
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Definición de los niveles de influencia ●Los actores primarios son los actores que están directamente relacionados con una acción de la Universidad, ya sea como beneficiarios designados, o porque pueden obtener o perder poder y privilegios como resultado de la acción. Por lo tanto, esta categoría incluye también a aquellos que son afectados negativamente por la acción de la Universidad. ●Los actores secundarios son aquellos cuya participación en una acción de la Universidad es sólo indirecta o temporal, como ocurre, por ejemplo, con proveedores de servicios. ●Los actores claves son aquellos que son capaces de influir en las acciones de la Universidad, a través de sus habilidades, conocimientos o posición de poder. Por lo general, participan en la toma de decisiones dentro de su ámbito de acción. ●Los jugadores vetos son aquellos actores fuertes que sin su apoyo y/o participación no pueden lograrse los resultados específicos que se esperan de una acción de la Universidad, o incluso pueden ser capaces de vetar la acción misma. Los jugadores vetos pueden ser actores claves, primarios o secundarios.