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VinculArte Ai
Creación de la Red de Educación Superior Inclusiva de Atacama
Dirección de Género, Diversidades e Inclusión
Departamento de Inclusión y Equidad Educativa
Pía Javiera Avalos Quevedo
Evaluada
Calendario de la Actividad
Inicio del Programa
1 de abril de 2024
Fin del Programa
1 de abril de 2024
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Resumen de la Actividad
En la región de Atacama se constituyó la Red de Educación Superior Inclusiva (RESI), reuniendo a cinco instituciones educativas con el propósito de promover la inclusión de estudiantes con discapacidad. La ceremonia tuvo lugar en la Universidad de Atacama y contó con la presencia de autoridades regionales y representantes de las instituciones participantes. La actividad fue organizada por el Departamento de Inclusión y Equidad Educativa de la UDA, con el rector Forlín Aguilera Olivares como anfitrión. La RESI busca implementar medidas para facilitar el acceso y la permanencia de estudiantes con discapacidad en la educación superior, contribuyendo así a una sociedad más inclusiva.
Objetivos de la Actividad
Objetivo de la actividad
- Objetivo general:
Promover la inclusión social de estudiantes con discapacidad en el sistema de educación superior en la región de Atacama.
- Objetivos específicos:
- Facilitar el acceso de estudiantes con discapacidad al sistema de educación superior en la región.
- Promover medidas que garanticen la permanencia y egreso exitoso de estudiantes con discapacidad en las instituciones de educación superior.
- Generar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o condición social.
- Minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con discapacidad en el sistema educativo superior.
- Fomentar el trabajo colaborativo entre las instituciones de educación superior de la región para mejorar la calidad de vida de la comunidad estudiantil y garantizar el derecho a la educación para todos.
Estos objetivos buscan establecer una educación superior más justa e inclusiva en la región de Atacama, reconociendo y valorando la diversidad de capacidades de todos los individuos.
Relación con el Plan de Desarrollo Estrategico
Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
Actividades en Red, Mesa, Consorcio o similar
Alcance y Extensión Geográfica
Territorio o Área de Influencia
Beneficiarios de la Actividad
Los beneficiarios directos son aquellos que participan de manera activa y reciben de forma inmediata los beneficios o resultados de la actividad. Son los individuos, grupos o instituciones que interactúan directamente con la iniciativa. Por ejemplo: Los emprendedores que reciben la capacitación.
Los beneficiarios indirectos son aquellos que se ven favorecidos de manera secundaria, como resultado de la implementación de la actividad, pero no participan de manera directa en ella. Por ejemplo: Las familias de los emprendedores (si mejoran sus ingresos), la comunidad local (si el negocio crece y genera empleo), y las entidades gubernamentales (si la actividad fortalece el ecosistema económico local).
Relación con el Proyecto Estrategico Institucional
Actividades y mecanismos relacionados
Criterios de clasificación
Mecanismo Relacionado
Aisladas: se llevan a cabo de manera independiente, sin que estén necesariamente relacionadas con otras acciones o tareas. . Complementarias: se diseñan para complementar o potenciar otras. Aunque pueden realizarse individualmente, cuando se ejecutan en combinación con otras actividades complementarias, suelen ofrecer un resultado más enriquecedor o beneficioso. Continuidad: están diseñadas para ser ejecutadas en una secuencia o en un proceso continuo. Su propósito se centra en mantener una relación o conexión constante en el tiempo.
Actividad relacionada correctamente
Si deseas modificar la relación asignada, primero cambia el estado a "Aislada" para anular la relación anterior, y luego selecciona "Continuidad" o "Complemento". Esto te permitirá realizar los cambios sin inconvenientes.
Políticas, Proyectos y Modelos Relacionados
Objetivo Específico
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Bidireccionalidad y relaciones sinergicas
Descripción de las interacciones
Grupos de Interés
Sinergias e interacciones
La relación con los distintos grupos de interés en el contexto de la exclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior incluiría:
- Instituciones educativas: Se espera una colaboración activa entre las instituciones de educación superior para identificar y abordar las barreras que enfrentan los estudiantes con discapacidad. La sinergia esperada sería el intercambio de recursos y mejores prácticas, así como la implementación de medidas inclusivas de manera conjunta.
- Autoridades regionales: La coordinación con autoridades regionales, como el Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis), sería fundamental para asegurar el apoyo institucional y gubernamental necesario. La sinergia esperada sería trabajar en conjunto para promover políticas inclusivas, sensibilizar a la comunidad y garantizar recursos para programas de inclusión.
- Expertos en discapacidad: Se buscaría la colaboración con expertos en el ámbito de la discapacidad para obtener asesoramiento especializado y asegurar que las medidas implementadas sean efectivas y respeten los derechos de las personas con discapacidad. La sinergia esperada sería la generación de conocimientos y estrategias que mejoren la inclusión y la igualdad de oportunidades.
- Estudiantes con discapacidad y sus familias: Es crucial involucrar a los propios estudiantes con discapacidad y a sus familias en el diseño e implementación de medidas inclusivas. La sinergia esperada sería la participación y la retroalimentación que contribuya a adaptar los programas y servicios a sus necesidades específicas.
En resumen, se espera que la colaboración entre estos grupos de interés genere una sinergia que permita abordar de manera integral la exclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior, promoviendo un ambiente más inclusivo y equitativo para todos los estudiantes.
Interacciones con Grupos de Interés
Externos y sus interacciones
Parte Interesada | Tipo de interacción |
|---|---|
Centro de Formación Técnica Estatal de la Región de Atacama (CFT) | Participación |
Instituto Profesional Latinoamericano de Comercio Exterior (IPLACEX) | Participación |
Instituto Nacional de Capacitación Profesional (INACAP) | Participación |
Universidad Santo Tomás | Participación |
Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS) | Participación |
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Definición de los niveles de influencia ●Los actores primarios son los actores que están directamente relacionados con una acción de la Universidad, ya sea como beneficiarios designados, o porque pueden obtener o perder poder y privilegios como resultado de la acción. Por lo tanto, esta categoría incluye también a aquellos que son afectados negativamente por la acción de la Universidad. ●Los actores secundarios son aquellos cuya participación en una acción de la Universidad es sólo indirecta o temporal, como ocurre, por ejemplo, con proveedores de servicios. ●Los actores claves son aquellos que son capaces de influir en las acciones de la Universidad, a través de sus habilidades, conocimientos o posición de poder. Por lo general, participan en la toma de decisiones dentro de su ámbito de acción. ●Los jugadores vetos son aquellos actores fuertes que sin su apoyo y/o participación no pueden lograrse los resultados específicos que se esperan de una acción de la Universidad, o incluso pueden ser capaces de vetar la acción misma. Los jugadores vetos pueden ser actores claves, primarios o secundarios.