%2011_36_38.png)
VinculArte Ai
Intervenciones comunitarias con las asignatura Ciclo vital - 2024
Facultad de Ciencias de la Salud
Departamento de Kinesiología
Paula Natalia Moreno Reyes
Evaluada
Calendario de la Actividad
Inicio del Programa
2 de mayo de 2024
Fin del Programa
31 de agosto de 2024
Esta actividad tiene un ticket creado
Encuesta
Enlace encuesta
Enlace encuesta
Resumen de la Actividad
En la asignatura "Ciclo Vital," estudiantes de kinesiología de nivel 301 llevaron a cabo un despliegue regional de promoción y prevención de la salud en la región de atacama utilizando la metodología de Aprendizaje más Servicio (A+S). Este enfoque combinó la formación académica con el servicio comunitario, permitiendo a los estudiantes identificar y atender necesidades específicas en diferentes contextos sociocomunitarios. La actividad fue liderada por las académicas Mg. Paula Moreno y Mg. Karina Albornoz, quienes guiaron el trabajo de los estudiantes en la implementación de un enfoque de salud comunitaria participativo y contextualizado.
Objetivos de la Actividad
Objetivo de la actividad
Objetivo General
Promover el bienestar en la calidad de vida en las comunidades de la región de Atacama a través de actividades de promoción y prevención en salud, integrando el aprendizaje académico de los estudiantes de kinesiología con un servicio significativo a la comunidad.
Objetivos Específicos
Aplicar la metodología de Aprendizaje más Servicio (A+S) en el contexto de salud comunitaria, permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos y competencias profesionales mientras brindan un servicio a la comunidad.
Realizar diagnósticos participativos en las comunidades para identificar problemáticas y necesidades prioritarias de salud, utilizando herramientas que promuevan la participación activa de la población local.
Diseñar e implementar intervenciones específicas en respuesta a las necesidades detectadas en cada comunidad.
Evaluar el impacto de las intervenciones mediante encuestas de satisfacción dirigidas a los participantes, recopilando información sobre la efectividad percibida de las acciones para fomentar la mejora continua en futuros despliegues comunitarios.
Desarrollar competencias profesionales en los estudiantes de kinesiología, especialmente en diagnóstico comunitario, diseño de intervenciones y evaluación de impacto, consolidando su compromiso con la salud pública y su sensibilidad hacia las necesidades de la comunidad.
Contribuir al bienestar de las comunidades de la región de Atacama mediante una estrategia de atención integral y contextualizada, fortaleciendo el vínculo entre la universidad y la comunidad local en un marco de responsabilidad social.
Relación con el Plan de Desarrollo Estrategico
Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
ODS 03: Salud y Bienestar
Actividades de Aprendizaje más servicios, Proyectos o Basado en problemas
Alcance y Extensión Geográfica
Territorio o Área de Influencia
Beneficiarios de la Actividad
Los beneficiarios directos son aquellos que participan de manera activa y reciben de forma inmediata los beneficios o resultados de la actividad. Son los individuos, grupos o instituciones que interactúan directamente con la iniciativa. Por ejemplo: Los emprendedores que reciben la capacitación.
Los beneficiarios indirectos son aquellos que se ven favorecidos de manera secundaria, como resultado de la implementación de la actividad, pero no participan de manera directa en ella. Por ejemplo: Las familias de los emprendedores (si mejoran sus ingresos), la comunidad local (si el negocio crece y genera empleo), y las entidades gubernamentales (si la actividad fortalece el ecosistema económico local).
Relación con el Proyecto Estrategico Institucional
Actividades y mecanismos relacionados
Criterios de clasificación
Mecanismo Relacionado
Aisladas: se llevan a cabo de manera independiente, sin que estén necesariamente relacionadas con otras acciones o tareas. . Complementarias: se diseñan para complementar o potenciar otras. Aunque pueden realizarse individualmente, cuando se ejecutan en combinación con otras actividades complementarias, suelen ofrecer un resultado más enriquecedor o beneficioso. Continuidad: están diseñadas para ser ejecutadas en una secuencia o en un proceso continuo. Su propósito se centra en mantener una relación o conexión constante en el tiempo.
Actividad relacionada correctamente
Si deseas modificar la relación asignada, primero cambia el estado a "Aislada" para anular la relación anterior, y luego selecciona "Continuidad" o "Complemento". Esto te permitirá realizar los cambios sin inconvenientes.
Políticas, Proyectos y Modelos Relacionados
Política de Vinculación
Promover la realización de actividades académicas, desde la docencia y la investigación, que se vinculen con el entorno.
Objetivo Específico
Cuando hagas clic, verás más información
Cuando hagas clic, verás más información
Actualizado correctamente
Objetivo Específico
Cuando hagas clic, verás más información
Cuando hagas clic, verás más información
Actualizada correctamente
Objetivo Específico
Cuando hagas clic, verás más información
Cuando hagas clic, verás más información
Actualizada correctamente
Bidireccionalidad y relaciones sinergicas
Descripción de las interacciones
Grupos de Interés
Sinergias e interacciones
El despliegue comenzó con diagnósticos participativos que ayudaron a los estudiantes a detectar las principales problemáticas y necesidades de salud en cada comunidad. Con base en estos hallazgos, se diseñaron e implementaron intervenciones específicas, tales como talleres educativos de manejo de artrosis, promoción de estilos de vida saludable a usuarios con HTA, Educación en un programa de integración escolar, salud mental, educación, entre otros.
Para evaluar la efectividad de las intervenciones y el nivel de satisfacción de los participantes, se aplicaron encuestas a los miembros de la comunidad. Estos instrumentos permitieron obtener retroalimentación directa sobre el impacto percibido de las acciones realizadas, favoreciendo un proceso de mejora continua en las actividades de salud comunitaria.
Este despliegue regional brindó a los estudiantes una experiencia formativa integral y práctica, potenciando habilidades en diagnóstico comunitario, diseño de intervenciones y evaluación de impacto. Asimismo, el enfoque A+S fortaleció su compromiso con la salud pública y comunitaria en la región de Atacama, y promovió un aprendizaje activo que enriquece tanto su formación profesional como el bienestar de las comunidades locales.
1. Interacción entre Estudiantes y Comunidad
Diagnósticos Participativos: Los estudiantes realizaron entrevistas y dinámicas de diagnóstico con miembros de las comunidades. Este contacto directo les permitió identificar necesidades de salud específicas y escuchar las inquietudes de la población local.
Intervenciones Educativas y Preventivas: En respuesta a los diagnósticos, los estudiantes organizaron actividades como talleres de prevención de caídas, fomento de estilos de vida saludable, actividades de estimulación cognitiva y visitas domiciliarias, fomentando la participación activa de los asistentes.
Retroalimentación de la Comunidad: A través de encuestas de satisfacción y conversaciones informales, los miembros de la comunidad compartieron sus impresiones sobre las intervenciones, dando lugar a un intercambio enriquecedor que ayudó a ajustar y mejorar las futuras actividades.
2. Interacción entre Estudiantes y Docentes
Supervisión y Orientación Académica: Las académicas Mg. Paula Moreno y Mg. Karina Albornoz supervisaron y orientaron a los estudiantes en todas las etapas de la actividad, desde la planificación de los diagnósticos hasta la implementación y evaluación de las intervenciones.
Retroalimentación Continua: Los docentes proporcionaron retroalimentación directa sobre el desempeño de los estudiantes, ayudándoles a perfeccionar sus habilidades de comunicación, diagnóstico y trabajo comunitario.
Reflexión Guiada: Después de las intervenciones, los docentes condujeron sesiones de reflexión para que los estudiantes pudieran analizar su experiencia, discutir los desafíos encontrados y reflexionar sobre el impacto de sus acciones en la comunidad.
3. Interacción entre Estudiantes
Trabajo en Equipo: Los estudiantes colaboraron en el diseño, planificación y ejecución de las intervenciones, desarrollando habilidades de trabajo en equipo, liderazgo y toma de decisiones en situaciones reales.
Compartir Experiencias y Aprendizajes: En grupos, los estudiantes discutieron y compartieron sus observaciones y aprendizajes, lo que permitió una comprensión más amplia y diversa de la salud comunitaria y de las dinámicas socioculturales en cada localidad.
Evaluación y Mejora Continua: Los estudiantes reflexionaron en equipo sobre los resultados de las encuestas y los comentarios recibidos, trabajando juntos para realizar ajustes en sus enfoques y mejorar sus intervenciones.
4. Interacción entre la Universidad y la Comunidad
Vinculación con el Entorno Sociocomunitario: La actividad fortaleció el vínculo entre la universidad y las comunidades de Atacama, reforzando su compromiso con el bienestar regional y la responsabilidad social universitaria.
Visibilidad y Reconocimiento de la Universidad: Las intervenciones realizadas posicionaron a la universidad como un agente activo en la promoción de la salud y en el apoyo a las necesidades comunitarias, consolidando su rol en el desarrollo social y sanitario de la región.
Construcción de Confianza: La interacción recurrente con las comunidades contribuyó a construir una relación de confianza y colaboración, que sienta bases para futuras actividades conjuntas de aprendizaje y servicio.
Interacciones con Grupos de Interés
Externos y sus interacciones
Parte Interesada | Tipo de interacción |
|---|---|
Fundación Luz Esperanza | Colaboración |
Agregar Interacciones
Busqueda de Partes Interesadas
Ingreso exitoso
Crear Parte Interesada
Definición de los niveles de influencia ●Los actores primarios son los actores que están directamente relacionados con una acción de la Universidad, ya sea como beneficiarios designados, o porque pueden obtener o perder poder y privilegios como resultado de la acción. Por lo tanto, esta categoría incluye también a aquellos que son afectados negativamente por la acción de la Universidad. ●Los actores secundarios son aquellos cuya participación en una acción de la Universidad es sólo indirecta o temporal, como ocurre, por ejemplo, con proveedores de servicios. ●Los actores claves son aquellos que son capaces de influir en las acciones de la Universidad, a través de sus habilidades, conocimientos o posición de poder. Por lo general, participan en la toma de decisiones dentro de su ámbito de acción. ●Los jugadores vetos son aquellos actores fuertes que sin su apoyo y/o participación no pueden lograrse los resultados específicos que se esperan de una acción de la Universidad, o incluso pueden ser capaces de vetar la acción misma. Los jugadores vetos pueden ser actores claves, primarios o secundarios.