Clases Magistral a estudiantes cuarto año medio Liceo Politécnico Belén

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Retroalimentación de Actividad de Vinculación

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Czw9

Clases Magistral a estudiantes cuarto año medio Liceo Politécnico Belén

Actividad de vinculación con el medio con el Liceo Politécnico Belén , es una excelente forma e instancia de conectar con estudiantes secundarios y comunidades educativas de la carrera Administración que dicta el liceo con la Universidad de Atacama. Para ello se realizar dos charla magistrales con los temas de Liderazgo en las Organizaciones entregada por el Académico Mg. José Castillo Varas y el tema Gestión del Capital Humano en las Organizaciones dictaca por la Académica Mg. Hanni Guerrero Neira. El propósito es entregar a las y los estudiantes del liceo las herramientas para que al momento de matricularse el año 2025 en las carreras de T.U. Administración de Empresas o T.U. Gestión de Personas se puede hacer reconocimiento de aprendizajes previos (RAP). Los RAP reconoce y valida los conocimientos y habilidades que una persona ha adquirido a través de experiencias laborales, formación no formal, o educación previa, lo que permitir la convalidación de asignaturas previamente cursadas en dicho establecimiento educacional.

Datos de Contacto

Correo y teléfono son obligatorios, pero proporcionarlos nos ayuda a comprender mejor nuestro impacto y valorar su opinión.

Nombre

Correo

Teléfono

¿Es usted un participante interno o externo a la universidad?

Identifica si el participante está vinculado directamente con la universidad (estudiantes, académicos, personal administrativo) o si pertenece a un grupo externo (empresas, organizaciones comunitarias, otras instituciones)

Actor Interno - Pertenezco a la Universidad

Actor Externo - No pertenezco a la Universidad

¿A qué grupo de interés pertenece?

Esta pregunta tiene como objetivo identificar el tipo de participantes que forman parte de las actividades de vinculación de la universidad. Permite categorizar a los individuos en grupos específicos, según su relación con la institución.

Estudiantes de Pregrado

Estudiantes de Posgrado

Académicos/as, Profesionales de apoyo a la Docencia

Investigadores/as, Profesionales de apoyo a la Investigación

Funcionarios/as no académicos/as, Profesionales y Administrativos/as

¿A qué grupo de interés pertenece?

Busca determinar el grupo externo con el que se relaciona el participante, considerando su vínculo con sectores específicos como la sociedad civil, el sector público, el sector privado, u otros ecosistemas educativos y de investigación.

Beneficiario/a, Representante Sociedad Civil, ONG u otro similar

Perteneciente a Organización Publica, Municipalidad o Empresa del Estado

Perteneciente a Empresa Privada, Empleador u Organización Gremial

Perteneciente a Entidades Internacionales

Perteneciente a Organización dedicada a la investigación, innovación y transferencia tecnologica

Académico/a, Profesional, Funcionario/a o Estudiante de Educación Superior (No UDA)

Académico/a, Profesional, Funcionario/a o Estudiante de Educación Escolar

¿Cuál es su rol en la actividad?

Esta pregunta busca identificar el papel que desempeña el participante en la actividad, permitiendo clasificarlo como estudiante, académico, investigador, beneficiario u otro rol relacionado.

Colabora: Trabaja junto con otros actores en la ejecución de actividades; aportando recursos; conocimientos o habilidades.

Financia: Proporciona los recursos económicos necesarios para el desarrollo de las actividades.

Organiza: Encargado de planificar; coordinar y gestionar todos los aspectos logísticos y administrativos de la actividad.

Participa: Representa la contribución activa de los actores involucrados.

Supervisa: Responsable de monitorear y garantizar el cumplimiento de los objetivos y estándares de la actividad.

Contribución al Perfil de Egreso

Esta dimensión tiene como objetivo evaluar cómo las actividades de vinculación (como prácticas, pasantías o proyectos comunitarios) contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes, alineándose con los objetivos formativos establecidos por la universidad. Se enfoca en valorar la metodología utilizada en estas actividades para asegurar que estén bien estructuradas y sean efectivas en el aprendizaje.

Aporte a las Competencias Específicas

¿Cuánto mejoró la actividad su comprensión y aplicación de las competencias específicas en contextos reales?

Nada. La actividad no mejoró mi comprensión ni aplicación de competencias específicas.

Poco. La actividad mejoró mínimamente mi comprensión y aplicación de competencias específicas.

Bastante. La actividad contribuyó considerablemente a mejorar mi comprensión y aplicación.

Mucho. La actividad mejoró significativamente mi comprensión y aplicación.

Aporte a las Competencias Genéricas

¿cuánto considero que la actividad contribuyó al desarrollo de mis competencias genéricas?

Nada. La actividad no contribuyó al desarrollo de mis competencias genéricas.

Poco. La actividad contribuyó mínimamente al desarrollo de mis competencias genéricas.

Bastante. La actividad contribuyó de manera importante al desarrollo de mis competencias genéricas.

Mucho. La actividad contribuyó significativamente al desarrollo de mis competencias genéricas.

Contribución al Proceso Formativo

La dimensión Retroalimentación al Proceso Formativo evalúa cómo las actividades realizadas en el contexto de vinculación contribuyen al fortalecimiento y mejora continua del proceso de formación académica.

Mejora a los contenidos Curriculares

¿En qué medida considera que las experiencias y resultados obtenidos de la actividad pueden ser utilizados para mejorar los contenidos curriculares?

Nada. El impacto de la actividad en general sobre el currículo es limitado.

Moderadamente. Algunas partes de la actividad proporcionaron información útil.

Bastante. La mayoría de los resultados de la actividad son aplicables.

En gran medida. Las experiencias proporcionan una valiosa retroalimentación.

Mejoras en las Metodologías de Enseñanza

¿en qué medida considera que las experiencias obtenidas de la actividad pueden ser usadas para diseñar nuevas metodologías de enseñanza?

Nada. Las experiencias no pueden ser usadas para diseñar nuevas metodologías.

Limitada. Las experiencias tienen una influencia limitada en el diseño de nuevas metodologías.

Moderada. Las experiencias tienen una influencia moderada en el diseño de nuevas metodologías.

En gran medida. Las experiencias son valiosas para diseñar nuevas metodologías.

Retroalimentación a la Investigación, Innovación y Transferencia

La dimensión Retroalimentación a la Investigación, Innovación y Transferencia evalúa cómo las actividades de vinculación generan insumos y aprendizajes valiosos para mejorar los procesos de investigación, innovación y transferencia de conocimiento en la institución.

Ajuste a la Investigación

¿En qué medida considera que la retroalimentación de los usuarios ha sido útil para ajustar y mejorar las investigaciones futuras?

Nada útil. La retroalimentación recibida no aportó datos nuevos ni sugerencias valiosas.

Medianamente útil. La retroalimentación fue útil en ciertos aspectos y permitió realizar ajustes moderados.

Bastante útil. La retroalimentación fue muy valiosa y permite realizar cambios significativos.

Muy útil. La retroalimentación fue excepcionalmente útil, proporcionando perspectivas profundas.

Ampliación de los contextos de aplicaciones

¿En qué medida considera que los resultados y la retroalimentación obtenida en esta actividad pueden ser aplicados en otros contextos o áreas de investigación?

No aplicables. Los resultados y la retroalimentación no son aplicables en otros contextos o áreas de investigación.

Medianamente aplicables. Tienen una aplicabilidad limitada a otros contextos o áreas.

Aplicables. Son en su mayoría aplicables en otros contextos o áreas, con ciertas adaptaciones.

Altamente aplicables. Son extremadamente relevantes y pueden ser aplicados con éxito en otros contextos.

Implementación Metodológica

La dimensión Implementación Metodológica analiza la efectividad y adecuación de las estrategias y procedimientos aplicados en las actividades de vinculación. Su propósito es evaluar cómo estas metodologías contribuyen al logro de los objetivos de las actividades y su impacto en los participantes.

Implementación de la Metodología

¿cómo evaluaría la metodología utilizada en la actividad realizada por la universidad?

Mala. Los métodos fueron inefectivos.

Regular. Los métodos fueron poco efectivos y necesitan mejoras.

Buena. Los métodos fueron efectivos, con áreas de mejora.

Muy buena. Los métodos fueron innovadores y efectivos.

Abordaje de Problemáticas en contexto

¿qué tan adecuada considera que fue la metodología para abordar las problemáticas o temáticas relevantes del entorno?

No adecuada. No consigue abordar de manera significativa las problemáticas o temáticas.

Medianamente adecuada. Abordó de manera regular las problemáticas o temáticas.

Adecuada. Abordó adecuadamente las problemáticas o temáticas.

Muy adecuada. Abordó de manera excepcional las problemáticas o temáticas.

Interacción y Bidireccionalidad

La dimensión Interacción y Bidireccionalidad evalúa la calidad del intercambio de conocimientos, experiencias y beneficios entre la universidad y su entorno, asegurando que las actividades de vinculación generen un impacto equitativo y sostenido.

Intercambio y Beneficio mutuo

¿cómo calificaría el intercambio activo y los beneficios mutuos entre la universidad y la comunidad?

Insuficiente. El intercambio entre la universidad y la comunidad es insuficiente.

Regular. El intercambio es regular, con oportunidades para mejorar la comunicación y cooperación.

Bueno. El intercambio es beneficioso, con balance general positivo.

Excelente. El intercambio beneficia a ambas partes y genera un impacto positivo y duradero.

Duración de los Efectos

¿cuánto cree que los efectos de la actividad tendrán una duración prolongada en el tiempo?

Corta. Los efectos se desvanecerán rápidamente y no tendrán un impacto duradero.

Moderada. Los efectos serán visibles por un corto período.

Mediano Plazo. Los efectos serán sostenibles por un tiempo prudente.

Muy prolongada. Los efectos tendrán una duración muy prolongada y evolucionarán positivamente.

Contribución a las soluciones o abordaje relevante

¿en qué medida las actividades de la universidad contribuyeron a solucionar problemas o abordar temáticas relevantes para su entidad?

Nada. No se identificaron mejoras ni cambios significativos.

Poco. Hubo intentos, pero los esfuerzos no fueron suficientes para generar un cambio notable.

Medianamente. Se lograron algunos avances y mejoras, aunque no fueron completamente efectivas.

Mucho. Los resultados fueron excepcionales, con beneficios duraderos.

Abordaje de temas relevantes

¿en qué medida considera que estas actividades se desarrollaron en áreas de interés prioritario para usted?

Nada. Las actividades no abordaron ninguna de las necesidades identificadas.

Poco. Las actividades tocaron ligeramente las áreas de interés.

Medianamente. Las actividades abordaron algunas áreas prioritarias.

Mucho. Las actividades se centraron completamente en las áreas de interés prioritario.

Información adicional y enviar respuestas

La dimensión Interacción y Bidireccionalidad evalúa la calidad del intercambio de conocimientos, experiencias y beneficios entre la universidad y su entorno, asegurando que las actividades de vinculación generen un impacto equitativo y sostenido.

Comentarios adicionales

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