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Retroalimentación de Actividad de Vinculación

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DIUDA Iniciación - Percepción de riesgo en personas que habitan y trabajan cerca de un relave en Copiapó
Los pasivos ambientales (PAM) son parte de la geografía chilena (Ojeda et al.,2023), producto a que no existía una reglamentación para hacerse cargo de ellos al finalizar un proceso productivo minero y solo en la última década se generaron políticas al respecto (Campos et al, 2018). Antes de eso, un sin número de relaves quedaron en una suerte de abandono por quienes los generaron. Siendo los más dañinos para la población aquellos identificados como relaves secos, de los cuales las personas se ven expuestas a la polución, al deslizamiento, a la toxicidad, etc. Afectando esta situación a los derechos a un ambiente libre de contaminación para quienes viven y trabajan en sus alrededores (INDH, 2015).
Según los registros del Servicio Nacional de Geología y Minería (SERNAGEOMIN) en la comuna de Copiapó existen 72 relaves, de ellos 22 son relaves activos, 42 son relaves inactivos, 5 relaves abandonados y 10 no cuentan con información (SERNAGEOMIN, s/f). Siendo relevantes por tamaño y ubicación los relaves 1 y 2 de Ojanco, cercano a la universidad de Atacama, el relave Porvenir del sector El Palomar y el relave Olazo ubicado en la población Juan Pablo II. Estos depósitos han motivado investigaciones de distintas áreas (Campos et al., 2018, SERNAGEOMIN, 2016), pero no se ha profundizado en el vínculo espacial que tienen las personas con los mismos, lo que podría explicar el riesgo percibido y las conductas asociadas.
Desde la psicología ambiental se estudia la relación de la persona con el entorno, y los significados atribuidos a estos (Roth, 2000). En diferentes investigaciones realizadas en Atacama (Arenas, 2017; Arenas 2023, León, 2021) se observa que la identidad minera es un mediador del daño ambiental, ya que desde ese constructo se naturaliza la contaminación del territorio producto de las condiciones productivas de lo mismo. Por otra parte, la generación de evidencia sobre la vinculación socio espacial que poseen las personas en territorios tensionados medioambientalmente es clave para el desarrollo de comportamientos de autocuidado (Berroeta y Pinto de Carvalho, 2020), y permite la sensibilización pública sobre los peligros actuales y potenciales.
El objetivo general de esta investigación es explorar la percepción del riesgo que poseen las personas que viven y/o trabajan cerca de relaves en la comuna de Copiapó y cómo esta percepción se relaciona con los vínculos socio espaciales de identidad, apego, satisfacción residencial y sentido de comunidad.
Se trabajará con personas mayores de edad que viven y trabajan en los alrededores de los relaves Ojanco 1 y 2 (sector Alameda), relave Porvenir (sector el Palomar) y relave Olazo (sector Juan Pablo II). Se decidió estos sectores y comunidades para aportar robustez al modelo teórico propuesto al examinarlo en distintos contextos según dimensiones de relaves y nivel socioeconómico.
Finalmente, se espera que esta investigación aporte información relevante para orientar políticas públicas dirigidas a reducir el riesgo ambiental.
Las personas con un alto nivel de apego social y espacial al lugar donde viven están más preocupadas por su entorno ambiental y son más propensas a adoptar actitudes, decisiones, conductas hacia el medio ambiente (Scannell y Gifford, 2010).
Las personas se identifican con su entorno socio ambiental y comunidad pueden percibir un daño ambiental más grave; y tener más preocupación, y estar más motivados para tomar medidas de protección.
Se podría esperar que la percepción del riesgo y la severidad subjetiva del daño ambiental sean mayores para los que tienen altos niveles de apego social, apego especial, sentido de comunidad e identificación con el entorno (Berroeta et al., 2015).
Que la identidad minera favorece la aceptación de las externalidades productivas de este rubro generando resignación, naturalización (Arenas, 2017; Arenas 2023) e invisibilizarían de los riesgos de los relaves.
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Contribución al Perfil de Egreso
Esta dimensión tiene como objetivo evaluar cómo las actividades de vinculación (como prácticas, pasantías o proyectos comunitarios) contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes, alineándose con los objetivos formativos establecidos por la universidad. Se enfoca en valorar la metodología utilizada en estas actividades para asegurar que estén bien estructuradas y sean efectivas en el aprendizaje.
Aporte a las Competencias Específicas
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Aporte a las Competencias Genéricas
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Contribución al Proceso Formativo
La dimensión Retroalimentación al Proceso Formativo evalúa cómo las actividades realizadas en el contexto de vinculación contribuyen al fortalecimiento y mejora continua del proceso de formación académica.
Mejora a los contenidos Curriculares
¿En qué medida considera que las experiencias y resultados obtenidos de la actividad pueden ser utilizados para mejorar los contenidos curriculares?
Mejoras en las Metodologías de Enseñanza
¿en qué medida considera que las experiencias obtenidas de la actividad pueden ser usadas para diseñar nuevas metodologías de enseñanza?
Retroalimentación a la Investigación, Innovación y Transferencia
La dimensión Retroalimentación a la Investigación, Innovación y Transferencia evalúa cómo las actividades de vinculación generan insumos y aprendizajes valiosos para mejorar los procesos de investigación, innovación y transferencia de conocimiento en la institución.
Ajuste a la Investigación
¿En qué medida considera que la retroalimentación de los usuarios ha sido útil para ajustar y mejorar las investigaciones futuras?
Ampliación de los contextos de aplicaciones
¿En qué medida considera que los resultados y la retroalimentación obtenida en esta actividad pueden ser aplicados en otros contextos o áreas de investigación?
Implementación Metodológica
La dimensión Implementación Metodológica analiza la efectividad y adecuación de las estrategias y procedimientos aplicados en las actividades de vinculación. Su propósito es evaluar cómo estas metodologías contribuyen al logro de los objetivos de las actividades y su impacto en los participantes.
Implementación de la Metodología
¿cómo evaluaría la metodología utilizada en la actividad realizada por la universidad?
Abordaje de Problemáticas en contexto
¿qué tan adecuada considera que fue la metodología para abordar las problemáticas o temáticas relevantes del entorno?
Interacción y Bidireccionalidad
La dimensión Interacción y Bidireccionalidad evalúa la calidad del intercambio de conocimientos, experiencias y beneficios entre la universidad y su entorno, asegurando que las actividades de vinculación generen un impacto equitativo y sostenido.
Intercambio y Beneficio mutuo
¿cómo calificaría el intercambio activo y los beneficios mutuos entre la universidad y la comunidad?
Duración de los Efectos
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Contribución a las soluciones o abordaje relevante
¿en qué medida las actividades de la universidad contribuyeron a solucionar problemas o abordar temáticas relevantes para su entidad?
Abordaje de temas relevantes
¿en qué medida considera que estas actividades se desarrollaron en áreas de interés prioritario para usted?
Información adicional y enviar respuestas
La dimensión Interacción y Bidireccionalidad evalúa la calidad del intercambio de conocimientos, experiencias y beneficios entre la universidad y su entorno, asegurando que las actividades de vinculación generen un impacto equitativo y sostenido.
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